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É hora de capacitar nossos filhos com esperança real, e parar de tratá-los como modelos

É hora de capacitar nossos filhos com esperança real, e parar de tratá-los como modelos
Uma criança cresce em nossa sociedade condicionada a acreditar que a felicidade é perpetuamente adiada para o amanhã. Sua esperança e visão limitam-se a viver dentro das expectativas e padrões da sociedade do futuro, onde a felicidade existe nas promessas. Eles devem passar por todos os níveis e passar para o próximo nível e depois para o próximo, até que sejam considerados dignos de realização com todos os seus diplomas e diplomas de fantasia, porque sem isso, como poderiam estar preparados para entrar no mercado de trabalho, certo? É precisamente onde estamos a falhar crianças. Nós não estamos promovendo inteligência social e emocional, que são os mais significativos indicadores de sucesso no mundo real.

O QI, os diplomas universitários e, na verdade, todo o ensino regular representam apenas cerca de 20% do sucesso de uma pessoa e essa porcentagem está apenas diminuindo a cada ano. Temos uma população crescente de crianças que não estão lidando bem com a educação convencional porque continuamos a forçá-las a responder aos modelos . Nós forçamos as crianças à educação modelada, onde cada criança deve aprender da mesma maneira e ser punida se elas não responderem.

Eles devem obter este tipo de educação ao longo dos anos para subir a escada do sucesso, obter promoções e, eventualmente, comprar prazeres mais caros em seus carros, casas e bens materiais. Identificamos irremediavelmente todas as crianças dessa maneira e elas devem se encaixar nesse modelo para serem bem-sucedidas. Isso também os alivia em uma expectativa infinita do futuro, condicionando-os a nunca apreciar sua própria magnificência, criatividade e senso inato de quem eles realmente são, apenas o que a sociedade definiu como sendo.

Em estudos anteriores, professores e pesquisadores sugeriram que uma série de fatores, incluindo habilidades acadêmicas ruins, dificuldades em seguir instruções e falta de habilidades sociais, são um impedimento para a prontidão escolar e o sucesso posterior. Por causa disso, alguns especialistas sugeriram que a educação infantil deve se concentrar na construção de habilidades comportamentais, sociais e emocionais, assim como na construção de habilidades acadêmicas.

No entanto, a esperança é muitas vezes esquecida. Superando a inteligência geral, o desempenho acadêmico e a personalidade anteriores, a esperança “ prevê com exclusividade o desempenho acadêmico objetivo ”, mostra um estudo longitudinal de três anos da Universidade de Manchester.

O medo do fracasso gera inação e desesperança. É um ciclo vicioso. Se você não tiver esperança, você terá medo do fracasso. Se você tem medo do fracasso, nunca agirá. Se você nunca agir, nunca terá sucesso. E se você nunca tiver sucesso, você nunca desenvolverá uma mentalidade positiva e esperará o melhor.

O estudo acompanhou 129 estudantes quando eles entraram na universidade, medindo suas notas pré-universitárias e suas notas finais. Pesquisadores rastrearam traços específicos ao longo de um período de três anos: esperança de traço - nível geral ou característico de esperança de um indivíduo - inteligência geral, modelo de cinco fatores da personalidade, pensamento divergente e medidas objetivas de seu desempenho acadêmico.

Esta pesquisa sugere uma reavaliação das práticas educacionais atuais, a fim de efetuar mudanças e melhorar a vida dos estudantes.

Este estudo não é o primeiro a fazer a conexão esperança-realização.

Um estudo similar de Indianápolis, intitulado “ Esperança, mas não otimismo, prediz o desempenho acadêmico de estudantes de direito além do desempenho acadêmico anterior ” seguiu “ níveis iniciais de esperança e otimismo com desempenho acadêmico subsequente e satisfação de vida entre estudantes de direito do primeiro ano ”. Esses dois descobriram que a esperança, em vez do otimismo, previa o desempenho acadêmico, enquanto a esperança e o otimismo contribuíam para a satisfação com a vida.

"As habilidades sociais e de caráter melhoradas deixam mais tempo para os professores ensinarem e os alunos aprenderem e se sentirem mais motivados", disse Brian Flay, professor da OSU na Escola de Ciências da Saúde Sociais e Comportamentais. “O que estamos descobrindo agora é que podemos realmente abordar algumas das preocupações de nossas escolas, concentrando-nos mais no caráter da sala de aula.

Fonte:
Prevent Disease .

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Fabio Allves

Fundador:Fabio Allves
Fundador do Coletividade Evolutiva; Um autodidata ávido pensador livre, eu parti em uma missão em busca da verdade de qualquer forma que ela venha. Desde meu despertar há vários anos, minha paixão por conhecimento e justiça me levou a uma jornada em busca de pesquisas profundas. Ao longo da vida busquei explorar os mistérios e os conhecimentos ocultos que cercam o planeta e as origens da humanidade, questionando as raízes do que constitui aparentemente nossa “realidade”, e como o condicionamento social afeta nossa busca coletiva pela verdade em todos os aspectos da vida. A informação está livremente correndo nas mãos do público, então o meu objetivo é ajudar a facilitar o fluxo complexo de informações, de modo que outros posam facilmente alcançar seu próprio despertar e fazer parte da inevitável mudança que acontece ao despertar a sociedade (Saber Mais)